上周厦大翔安校区建设的明朗化、厦门工商旅游学校集美校区的启用以及位于集美文教区的福州大学工艺美术学院新校区的开工，终于使人意识到：不仅岛内学校纷纷外迁，而且，大学、中学甚至小学，齐齐步入双校区时代。

　　■公办大学：告别“单身”

　　■中学：双校区遍地开花

　　■小学：开始“两地分居”

通过兴建新校区，厦门完成新一轮优质教育扩张。图为集美大学建筑群。（资料图片）

厦门学校步入双校区甚至多校区时代

　　仿佛在一夜之间，厦门的大学、中学甚至小学，都齐齐步入双校区或是多校区时代。

　　在厦门公办大学中，要找到保持“单身”的院校，已经很难了。厦大已经步入“三校区”时代了——上周校方正式宣布，除了校本部和漳州校区，还将在翔安建设一个3600多亩的新校区。

　　上周五，福州大学工艺美术学院在集美文教区的新校区开工了，明年新校区就要迎接新生，而它在鼓浪屿的老校区还将保留。

　　厦门理工学院，除了思明南路校区之外，新校区已经在集美文教区扎根三年了。

　　厦门海洋职业学校也有两个校区，一个在岛内的体育路，一个在翔安文教区。

　　民办的高校，如华天涉外学院、南洋专修学院已经在翔安校区安家，但是，在岛内租借的校区，仍然在运行。

　　拥有双校区的中学，更是遍地开花，双十、厦门六中、外国语学校、松柏中学、厦门二中、大同中学等都已经升格为“双枪老太婆”了，据说，集美中学也会加入到这一队伍中。

　　甚至也开始有小学要拥有双校区。

　　有的学校的双校区虽然没有像上述学校那样“分居两地”，但是，也是属于双校区队伍中的一员，例如集美大学、厦门一中和同安一中就属这类情况。

“学村”居岛外　岛内公办中职只剩一所

　　上周五，厦门工商旅游学校在集美文教区的校舍正式启用。厦门工商学校是由原厦门旅游职业中专、厦门商业学校、厦门交通职业中专学校合三为一。

　　三所学校人去楼空时，人们突然意识到：虽然岛内的厦门医高专和厦门城市职业技术学院还设有中专部，不过，如果就独立的公办中职学校而言，岛内就只剩厦门电子职业中专学校了。

　　高校的新校区，也多扎根岛外。集美文教区除了原来的集美大学和集美诚毅学院之外，目前已经聚集着华侨大学厦门校区、厦门理工学院、厦门工商旅游学校、福州大学工艺美术学院、华厦学院、厦门软件学院。另一个文教区也在岛外的翔安，已经投入使用的有厦门海洋职业技术学院、厦门技工学院、华天涉外学院和南洋专修学院。

“狡兔三窟”是为突破发展瓶颈

　　有人形容现在的学校是“狡兔三窟”，不过，从现在看来，新校区的开辟，争夺“势力范围”在其次，主要是为了突破岛内教学用地狭小的发展瓶颈。

　　在这方面，厦大有个经典的回答。六年前，厦大要到漳州办学，弄得沸沸扬扬，校方解释：当时，高等教育受到前所未有的关注，异地办学、多校区办学成了当时中国高校发展的普遍模式。面临这个发展机遇的厦大遭遇的瓶颈是：它想扩展，但周围的土地是“名花有主”，为了发展，只能“走”到漳州——“走”一步，海阔天空。

　　通过新校区的建设，学校纷纷完成了“华丽大转身”——校园面积一下子增加了几倍，甚至十几倍。例如，厦门理工学院在思明校区的校舍面积是100亩，集美校区的面积则是1000亩。

　　上周五，厦门旅游学校的老师坐了40分钟的车，到达新校区。第一次看到宽阔的校园，已经习惯了同文顶19.5亩校园的老师说，一下子，还真的不太习惯。位于集美文教区的这个新校区，占地340亩。

　　不仅是校园面积增大，更重要的是，办学条件也得到提升。在厦门工商旅游学校的集美新校区，实训大楼面积将达三万平方米。有一个更直观的比较：以原厦门旅游学校的烹饪专业为例，在旧校区，烹饪的灶台只有18个，学生只能轮流上台操作，据说在新校区，总共有120个灶台，一字排开。

　　在中小学，通过新校区的建设，厦门完成新一轮优质教育的扩张，诸如厦门一中、双十这样的学校，原本高中一届只能招收6个甚至4个班，现在是18个班。

　　新校区改变了一些人的生活——在新校区上课的老师不得不早出晚归，当然，大多数人很快适应了这种改变，上周，载着原厦门旅游职专老师的大巴，从和平码头的校本部到集美校区，大概花了40分钟，下车后，老师们议论说，其实，岛内和岛外，只是心理距离远了，地理距离相距也不会太远。

重建校园文化　“双枪老太婆”面临挑战

　　不过，在新校区建了漂亮的校舍，购置了先进的仪器设备之后，办学者逐渐意识到：并不是一劳永逸了，挑战无所不在。

　　行政成本增大是大家要面临的现实难题。所有的行政部门，不得不分为两套人马，每天，单是运送教师的车辆，都要兵分好几路。所以，在双校区学校，有的学校轻易不敢开一次教职工全体大会，更不用说学生大会——每次开会，租用大巴的费用，都会让学校心惊肉跳。

　　上述还都是物理形态的负担，还有一些看不见的挑战，譬如说，如何在文化“沙漠”里重建校园文化，是其中最大的任务。

　　在厦大，一二年级新生在漳州校区，三四年级回到校本部。漳州新校区一开办，为了能把厦大80多年形成的校园氛围“移植”到新校区，厦大漳州新校区的建筑继续沿用了校本部嘉庚风格，但是，校方承认，有些文化的东西是无法靠“人工降雨”的。在这之后，校方将做一些尝试，例如邀请校本部的知名老师到新校区开系列讲座等，取得一些收效。但是，校方在不同场合也坦承，似乎还缺少学长文化——在大学，学长潜移默化的影响不可忽视，但是，两个校区人为地割裂了这种影响。

　　在其他双校区学校，也面临类似的校区割裂现象，譬如说，在初高中分校的中学，有的初中老师抱怨说，感觉被边缘化了——高考比中考重要，校领导更多地把注意力放在高中校区。

　　更重要的是，高中和初中老师往往需要交流，这种交流有利于初高中的衔接，但是，两个校区的分设，大大减少了这类交流。

　　双校区的诞生，是学校发展的需要，不过，面对由此给学校带来的改变和挑战，可能需要人们坐下来仔细审视。