今天是国际聋人节。日前，记者在厦门特教学校采访时听到一个这样的消息：今年，厦门特教学校15名聋生考上大学，其中5人还考上了有“聋人北大”之称的长春大学，这是特教学校高考取得的最好成绩。

　　10年前，厦门的聋人还只能接受到相当于听人（听力正常者）小学文化的教育。但现在，情况完全变了。

　　特教学校教务主任、北师大第一届特教专业毕业生黄观颖对提升聋人受教育程度很期待：在国外，聋人成为电脑工程师、画家的并不少见。他渴望着尝试对聋人开展高等教育。

　　聋生们是怎么学习、怎么复习的？其中有着怎么的艰辛呢？

　　A.上课必须常拍桌子提醒注意

　　语文老师讲解《再别康桥》、古诗词；数学老师讲有理数、无理数；英语老师让同学们写下对教室内物品的描述。记者看到，高中阶段的聋生们正在学习这些内容。

　　目前高中阶段并没有针对聋生的教材，特教学校使用的是普教教材。上课时，老师们也要板书、讲解，只是速度慢了很多，要配上各种手势，一个班只有十来个学生。

　　在提问、讨论环节，聋生们相当活跃，他们有时走到其他同学身边，有时走上讲台，拿着本子，对着老师比比划划，或者索性就在黑板上写起来。因为他们不能像普通学生那样，在座位上发言。

　　做眼保健操时，一名男生站到讲台前，观察同学们的手法是否正确，并帮助他们纠正。在从一个动作转换到另一个动作时，男生猛拍桌子，发出巨响。

　　老师说，给聋生上课，拍桌子是很有必要的。学生是听不到拍桌子的声音的，但这一拍，发出震动，通过地面传递给学生，原本低头写字或注意力不集中的孩子感觉到了，就会抬起头，集中精力。这相当于普通学校的老师喊：同学们，注意了。

　　B.手语中没有的方位词让他们“犯难”

　　“早上8点多，老师叫我们去红旗排队，要去职业大学里开会，我速度去找我班级的同学排队，还有乌烟没到，我找了也没找到。没想到乌烟同学去WC。我笑着说乌烟你真可爱。我们开始出发，到职业大学开会。”

　　这是刚进高一时，一名聋生写的作文。

　　许冬云老师说：“红旗”，他的意思是指“红旗下”，但虚词和方位词他都不会用；“速度”应是“迅速地”，但聋人不太容易掌握状语。手语是聋人的母语，汉语是他们的第二语言。他们学汉语，就像我们学英语一样，起先只能是对手语进行“直译”，手语中没有的，如方位词、虚词，他们就不会写。起先看孩子们的作文，简直有如天书，不知所云。

　　学校教务主任黄观颖说，语言文字表达是聋人最大的弱点，但经过教育，聋人的文字表达也可以很顺畅。有些学生上网聊天，对方根本感觉不到他是聋人。

　　“就像普通人学外语一样，要从句子入手。”黄总志老师说，刚开始，让孩子们写一个句子，只有主、谓、宾，如“我吃饭”。然后，教他们扩句，加入形容词等。句子写顺了，再写段落、写整篇文章。聋生写好，老师一字一句帮他们改，再让他们抄清，与原来的写法对比。

　　聋人学写作，也和普通人学外语一样，要多阅读。读得多了，自然就有语感，渐渐就顺畅了。

　　C.聋人更具美术感悟力，美术专业更适合他们

　　聋人考大学，面临的竞争比普通人激烈得多。目前，在长江以南，只有广东有一所面对本省招收聋生的学院。在北方，也只有长春大学、北京联合大学、位于河南的中州大学设有特殊教育学院，每年只招收几十名聋生。因此，厦门特教学校今年取得的成绩，足以证明厦门的特教水平位居全国前列。

　　美术室里，同为聋人的董凌明是孩子们的美术老师。这个先天性聋哑女孩，是孩子们身边的榜样，其他老师经常鼓励孩子们：董老师和你们一样听不见，你看她画得多好，你们一样可以画得很好，可以有出息。

　　董凌明告诉记者，聋人听不见道不出是一种痛苦，但在某种意义上，却可以“两耳不闻窗外事”，远离喧哗，专心欣赏五彩缤纷的世界，因此，聋人往往更具有美术感悟力。学美术的聋生，常常可以一整天呆在美术教室里。

　　董凌明是厦门特教学校第一名考上大学的学生，毕业后，不少装饰公司向她发出邀请，她婉拒了，回到母校当老师。

　　聋人对于学习电脑也颇为热情。刚刚开办的残疾人大专班，为聋生们开设了数字媒体专业。在这个群体中，市聋协副主席林劲松就是电脑设计高手，他设计的广告作品屡屡出现在厦门街头。另一位聋校毕业生，开了一家网店，还被评为“十大网商”。

　　D.几名优生高考数学超过100分

　　黄观颖老师说，一个概念，对普通学生，可能只需一课时就能讲清楚，对聋生可能得讲上几课时。在训练学生的运算能力时，黄老师经常让班长组织做数学游戏，出错的同学要跳舞。

　　数学在聋人高考中同样是重要的得分项目。今年高考，就有几名优生数学超过100分。黄老师觉得，对数、三角函数、指数函数，聋生都能掌握，再往上，如高等数学，只要方法得当，他们也能掌握。

　　手语是聋人的母语，汉语相当于他们的第一外语，英语已经是第二外语了。老师要教他们，得从手语转化为汉语再转化为英语，多了一个环节，难度可想而知。

　　老师们的感受是：对聋儿而言，普教的旧版教材比现在使用的新版教材更合适。新版教材注重情景对话，适合听人但不适合聋人。聋人学习英语，最难的地方还是语法。因为语法的逻辑性很强，而这些孩子形象思维很好，但逻辑思维能力就逊色很多。